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  • 教研前沿
    “五精”要求真落實 “研創”比武顯身手
    來源: 作者: 發布日期: 2023-06-21 瀏覽: 0

    ——記生物學組新課程“研創”教研

    20233月初,新學期伊始,為落實學校教學“五精”(備課精心!上課精要!作業精選!評講精當!評價精準?。┮?,促進教師專業成長,整體提高課堂教學成效,在學校教科部指導下,生物學教研組組織全體教師認真學習《樂山立志達高級中學第二屆教學大比武暨“研創”之星評比實施方案》(后簡稱《方案》),深刻領會學校通過“比武、評比”強教研、促成長、出成效的意圖,確定在日常教研中,按照“好課”的標準規范教師的備課、教研和教學。

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    胡芳媛老師  《三輪復習 生物與環境——話‘魚塘’》

     按照《方案》要求,生物學教研組共有7位教師參加本次“比武、評比”。高一、高三分別確定“伴性遺傳”、“三輪復習生物與環境”為“同課異構”教學主題。各位教師經過對課的精心設計、精彩施教、精心錄制。全組10位教師,按照“比武、評比”的評價規則,對7位參比教師的作品(包括導學案、課件和課堂實錄)進行了認真仔細的觀摩學習評價。教研組匯總參比教師的評價得分,并召開教研組會交流對課的亮點和不足意見,確定推薦胡芳媛、楊雨玲的作品參加學校復評。

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    王宇琪老師  《生態系統的結構和功能》

     本次參比的7位生物學教師的作品,較為集中反映了本期以來的成長與進步。

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    姚仔恒老師  《基于生物學核心素養的生物與環境的答題分析》

     在學案設計方面:目標明確,與主題情境吻合,層層遞進;分量和難度適中,突出核心素養和關鍵能力的檢測、訓練,符合高考要求。

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    周華老師  《伴性遺傳》

     在課件制作方面:直觀、簡潔,流程環節清晰,能有效地支持教學活動的開展。

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    楊雨玲老師  《伴性遺傳》

     在課堂教學方面:目標明確,符合學生實際;重視學習情境的創設,多數課中展現出將一個大情境貫穿整個課堂各環節,整體性較強;以問題為導向,環環相扣,思維邏輯較為嚴密;學生思維比較活躍,參與度較高,學生主體性發揮較好。

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    羅立銘老師  《伴性遺傳》

     當然,在參比的7位生物學教師的作品中也反映出諸如問題設計的層次、合作學習的開展、導學案設計的體例統一、作業設計的精準等方面的問題,有待于老師們進一步的成長中加以提高。

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    田浩杰老師  《伴性遺傳》

    在教學研創路上,“路漫漫其修遠兮,吾(組)將上下而求索”。

     圖、文:郭跬


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