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  • 教研前沿
    以生為本 建構課堂新樣態
    來源: 作者: 發布日期: 2023-05-25 瀏覽: 0

    ——立高化學組同課異構賽課

     

    以生為本,向課堂要質量。為鼓勵教師在“三新”背景下采用多種方式提高課堂教學質量,我?;瘜W教研組開展了同課異構教學競賽。高2025屆課題選自新教材高中化學必修二第六章第一節《化學能與電能》,高2023屆課題選自《化學平衡常數》二輪復習專題。組內七位教師精心進行教學設計,詮釋了新高考下“先學后教,以學定教”的立德樹人核心理念,教師們專業素質優異、教學方式多樣、教學手段新穎、教學環節緊湊、教學效果顯著,奉獻了七堂精彩的課堂。

     

    陳美霞老師與高202513班的《化學能與電能——原電池》

    利用格林太太的故事引發學生興趣,并從后面的學習去尋找格林太太頭痛的原因。引導學生通過小組合作實驗探究,與學生合作探究進行實驗,從現象去推測原電池的構成條件。引導學生對原電池工作原理與構成條件進行總結,培養學生邏輯能力。最后設置問題假設你是醫生,請為格林太太開藥方,感受本節課知識的應用價值。


     張璐老師與高20257班的《初探原電池》

    “刀片電池——磷酸鐵鋰電池”真實情境導入,讓學生尋找化學能轉化為電能的原理。通過實驗活動引導學生探究原電池的新知并總結,再讓學生以新知進行簡單電池的設計與制備,并利用生活中的水果制作電池,進而得出構成原電池所需條件。最后再請學生描述“刀片電池”的工作原理對本節課所學內容進行小結。


    胡云老師與高20258班的《小車快跑》

    通過真實情境“鹽水動力車”小車跑起來導入新課,課堂中以小組合作實驗探究新知,利用電流傳感器直觀數據,讓學生從數據上感知的確有電流且微弱,進而構建原電池的工作原理模型。最后再利用所學知識回答情境引入的問題為結尾,首尾呼應,呈現了一堂精彩的課堂。


    鄭孟群老師與高202515班的《揭秘原電池》

    本堂課通過“檸檬可以發電嗎”引入新課,激發學生學習的興趣,拋出課題。接著通過三組實驗探究,感知電流的產生,引出原電池的定義。然后結合舊知分析電流的產生原因,構建原電池的工作原理模型。在此基礎上通過四組對比實驗,找到構成原電池的條件。最后通過一則短視頻《電池200進化史》,讓同學們意識到“科學世界是無窮的領域,我們應當勇敢探索”培養學生的科學態度和社會責任的核心素養。


    朱蕾老師與高202512班《解密原電池》

    新能源汽車的出現,解決了很多問題,那么它的核心部件——電池內部存在什么樣的奧秘呢? 本堂課通過小組共同合作探究原電池的構成條件,利用實驗激發學生不斷去思考,不斷去總結,在提升學生的學習技能的同時培養學生的邏輯思維能力,幫助學生解密原電池。最后的游戲活動非常有特色,既吸引了學生的注意力,又讓學生在游戲中獲得知識。


    方玉梅老師與高202316班的《化學平衡常數》

    本節課設計了四個環環相扣的活動元,分別從舊知回顧,學生書寫印象中“K”,5“K”的表達,平衡常數間的相互轉化,遷移至近年高考真題的針對訓練,讓學生學會如何細研高考真題,從而構建K,求K”模型,課堂上多次引導學生回歸教材,讓學生從教材解讀高考。該課堂完全符合新課標新高考下課堂樣態。最后方老師和同學們一起構建解題的一般模型讀題、審題、析題、解題,培養了學生模型認知的核心素養。


    程惠老師與高20238班《化學平衡常數 》

    本節課通過兩個環節核心知識梳理和真題研析,構建化學平衡常數解題模型,掃清學生基礎知識不清楚點,強調易錯點,并幫學生建立基礎概念之間的聯系。結合高考真題的題型、考查方式、分析圖像中特殊點等找到計算K的解題技巧,獲得能力的進階。


    本次同課異構活動,是一次高層次的教學過程,是一次非常有益的教研活動,有利于引發教師們彼此間智慧的碰撞,有利于教師們加強自我反思,博采眾長,有利于不斷豐富和完善自己的知識結構,提升自身的專業素養和教學技能。三新背景下的課堂樣態需要以生為本,教師需要全面了解學生的個性特點、興趣、需要、學習特點等情況,針對不同的學生設計不同的課堂,進而提高課堂教學質量。今后,化學組的教師們將繼續學習優秀理念,珍惜每一次教研機會,凝聚教育教學智慧,加強集體教研,革新教學方式,實際踐行好我校“讓每一個生命成為更好的自己”的育人理念。

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    文、圖:張璐


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