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  • 教研前沿
    “高中地理微專題開發及教學效益研究”同課異構教學競賽
    來源: 作者: 發布日期: 2023-05-02 瀏覽: 0

    ——記樂山立志達高級中學地理組教研活動

     

    “要致富,先修路”,可見交通在經濟發展中起著至關重要的作用。全球的高鐵里程,我國就占據60%以上,全球前十的港口,我國就有七個……中國的交通運輸布局正迸發驚人的活力,促進經濟騰飛。為一起探尋交通運輸布局對經濟發展的影響,基于市級課題《高中地理微專題開發及教學效益研究》,我校地理組三青年教針對不同年級,從不同的區域入手,帶領大家一起感受交通的“先行官”作用。

     圖1 地理組“同課異構”海報.jpg

    主題  同課巧設計,異構顯匠心

     

    課堂1  冮燚老師與高2023屆1班

    冮燚老師和高2023屆1班的同學們相互配合,探究了陜西省武功縣發展交通的脫貧致富之道?;诟呷啅土暤奈n}教學,冮老師精心設計了研學單,從宏觀和微觀兩個角度展開教學。

    圖2 地理組老師觀課中.jpg

    01 知識自查

    冮老師通過習近平總書記關于交通運輸的先行作用的講話,緊跟時代步伐,引出本堂課的中心內容。并采用知識自查的方式讓同學們回顧高一時所學知識點。

    圖3 冮老師上課中.jpg

    02 自主探究

    通過案例帶領學生從宏觀角度分析交通運輸布局及變化是從哪些方面促進經濟發展的。

    圖4 冮老師講授知識點.jpg

    03 合作探究

    以陜西省武功縣發展交通脫貧致富為主線,通過學生小組合作的方式,幫助學生從微觀角度掌握交通運輸對區域經濟結構、產業轉型等方面的影響,促進縱深探究。

    圖5 冮老師指導學生合作探究.jpg

    04 知識構建

    引導學生對微專題進行總結,培養學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。

    05 課堂鞏固

    課堂精練,直擊高考。當堂檢驗教學效果。

     

    課堂2   張馨愛老師與高2025屆5班

    張馨愛老師和高2025屆5班的同學們以廣西憑祥的交通位置、武功縣脫貧致富與交通發展之間的關系為情境,從四個方面展開教學。

    01 課前活動案---情境導學

    利用揚州的美麗景色吸引學生注意力,探究揚州如今為何繁榮不再?

    圖6  張老師講課中.jpg

    02 課堂活動案---合作探究

    通過豐富的圖文材料和問題鏈,引導學生展開思維,豐富的圖文材料,通過案例引導學生自主探究,提升學習技能,培養學生的邏輯思維能力和自主整理能力。

    圖7 師生互動中.jpg

    03 課后活動案----鞏固練習

    通過選擇題和綜合題進行練習,加深對知識的掌握,提高學生對知識的理解能力。

    圖8  課后練習題.jpg

    04 課后活動案----地理實踐

    作為樂山市的一員,你了解樂山的交通發展嗎?樂山交通的發展對經濟發展起到了什么作用?張老師請同學們課后調查樂山過去10年的交通線路的變化,培養學生的鄉土感情。

     

     

    課堂3   周萍老師與高2025屆11班

    周萍老師和高2025屆11班的同學們圍繞成蘭鐵路的建設為中心,一同感受成蘭鐵路修建中的重重障礙和修建好后的種種益處。周老師根據學生學情設置了填空式導學案,采用“五步式”教學法,即:明確目標→重視預習→重點探究→知識構建→拓展拔高,由此展開課堂教學。 

    圖9  周老師上課中.jpg

    01 自主預習

    通過導學案羅列重點知識清單,學生在預習的過程中找出關鍵點,檢驗預習情況。

    圖10 檢查學生預習狀況.jpg

    02 合作探究

    通過“天路”成蘭鐵路的建設作為情境,巧妙設置探究內容,引導學生思考成蘭鐵路是如何促進區域經濟發展以及修建過程中可能會遇到哪些問題。由淺入深、層層遞進,充分激發學生主動思考。

    圖11 學生認真聽課中.jpg

    圖12 學生討論中.jpg

    03 拓展延伸

    進一步引導學生思考經濟發展帶來的社會意義,給予學生方向提示,讓學生先自行思考,再同桌討論,發表觀點,培養學生的遷移能力。

    圖13 學生積極回答問題.jpg

    04 知識構建

    請學生課后對本節內容進行梳理,形成自己的思維導圖。

    05 鞏固訓練

    及時訓練,加強學生對知識點的理解。通過鞏固訓練,當堂消化、當堂落實。

     

    主題二  課后共反思,再達新高度

    課后位老師分別對自己教學設計思路進行分享,并對自己的教學過程進行感悟與反思。

    圖 14 說課中.jpg

    高中地理組針對同一微專題、不同年級的三份課堂設計和課堂教學進行了多視角的集體議課、評課。

    圖15 點評.jpg

    高三備課組長萬里歷老師點評:冮老師的課堂流程完整,從多角度引導學生思考問題,符合高三學情,對接高考目標。張老師的課堂內容扎實,豐富的案例在引導學生掌握知識的同時拓展學生的見識。周老師的課堂注重引導學生自行思考,培養學生的表達能力。

    有三十多年教齡的羅征玉老師說:三位老師針對不同學段、不同基礎的學生,教學設計目標明確,案例選擇新穎獨到,通過圖文并茂的資料,培養學生獲取知識的方法,符合人文地理的教學方式。

    教研組長敖曉玲老師總結道:同課異構課堂大比拼促成長!三位老師各有特色,課堂設計各有匠心,微專題課程資源開發有深度。學生的參與度較高,課堂氣氛活躍。青年教師們為地理組的發展、為學校的發展注入活力。新教師在站穩講臺的同時正逐步向站好講臺發展,成長迅速。

    地理組委派五位評委老師,采用線上無記名評分方式即時評分。由三位選手得分來看,三堂課都獲得很好的成績。其中,周萍老師略勝一籌,將代表地理組參加全校“課堂研創之星”評比。

    圖16.jpg

    本次同課異構教學競賽,充分調動師生積極性。讓每一位教師奉獻智慧,在微專題課程開發與教學效益的研究中,方向更明、步子更快,以期效果更好。

    圖17 集體評課.jpg

     

    、:周萍


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